怎样和特殊家庭的家长沟通
-----班主任工作案例
蓬街中学 张彩虹
当班主任难以避免和各种家庭情况的学生和家长打交道。家庭是社会的细胞，每个家庭的情况都不一样，没有相同的家庭，只有相类似的家庭。当然，幸福的家庭基本相似，不幸的家庭往往情况复杂，各有各的不幸。父母是孩子最好的启蒙老师，一个家庭对孩子的影响是巨大的。同时，家庭也是孩子最好的学校，孩子在家庭所受到的教育和熏陶，往往影响孩子的一生。我非常自信能够从不同学生的相处和个人习作中可以发现，学生的身上有家庭的影子，你基本可以揣测出这样性格的学生来自什么家庭，或者说从学生身上可以看出父母的教育情况。随着时代的发展，社会上因为经济地位的不同、社会地位的不同、教育文化背景差距较大的各种特殊类型的家庭出现，给学校教育的深入带来相当的难度。而班主任是沟通家庭教育和学校教育的桥梁，只有充分发挥班主任的这种特殊作用，才能不断提高教育的工作成效。
笔者结合自己平时的班主任工作实践，谈谈自己如何发挥的桥梁纽带作用，针对不同家庭的各种实际情况，对“症”下药，争取学校教育和家庭教育的整合。
一、用真情和“单亲家庭”的家长沟通：
父母因为离异或者一方因为其他原因非正常死亡，现在学生中的单亲家庭的比例是比较高的。因为家庭的破裂的痛苦和生活负担的沉重，单亲家庭的父或者母往往无暇顾及孩子的学习和教育，家庭环境影响往往使单亲家庭的孩子得布道应该有的温暖，这些学生要不非常懂事，过早成熟，要不形成性格内向寡言、孤僻、偏激的性格，并且自卑、消沉、逆反心理比较严重，长期以往，孩子和老师家长容易形成对立情绪，甚至产生冲突和摩擦。而且非常难以沟通。对于这样能够情况的家庭，班主任应该把握好世纪，找准机会，以诚心和真情感动家长，和学生、家长展开朋友似的谈话方式。疏通家长的思想，正视不幸，并且通过谈话理解家长学生的思想状况，了解孩子家庭环境中存在的实际问题，这样可以缩短老师和学生和家长之间的心理距离，使他们真切体会到学校和老师的关心和爱护。我班上有个这样典型的学生，母亲在她读小学的时候生病去世了。现在和妹妹和爸爸一起生活，她的性格就表现比较内向和敏感，非常自卑，容易忧伤，我主要通过书信的方式和单独真心的谈话，让她知道生活中的不幸是难免的，也学会正视现实，多理解父亲的急噪心理。对于她父亲，我着重都诚恳谈话，让他知道多关心亲近孩子十分必要。并且出现什么问题和家长进行商讨，制定有针对性质的方案和计划，即时交换意见，达成共识。
二、用联系和引导的方法和“留守家庭”的家长沟通；
我们路桥是经济发达地区，在外面经商的父母很多，许多父母把孩子托付给亲戚或者爷爷奶奶外公外婆的，这些家长长年在外面打拼经商致富。但他们对自己孩子往往疏于教育，或者说以内为距离很无奈，再加上亲戚和老人往往无法替代父母的教育，甚至老人过于溺爱而导致这些学生行为习惯很差，行为懒散，自律能力缺乏，课外的生活比较自由散漫。甚至结交一些不良的社会的渣滓，这样能够情况下的学生往往和难教育。对于这样的家庭，班主任要主动和家长取得联系，并且随时交换意见，作为老师要经常将学生在学校的表现如实、及时地反馈给家长、引起家长的高度重视。通过沟通，拉近老师和学生的感情距离，多给学生精神上的温暖和关爱。同时应该让家长明白父母的爱是无法替代的，教育孩子是父母的天职。并且引导家长经常通过电话、书信的方式和孩子多交流，让家长明白给予孩子的不只是物质财富，更多的应该是精神财富与创造财富的知识和技能，还有交会孩子终身受用的做人的道理，引导孩子健康成长是关键。这些家长往往在和老师一番交流后会多一些和学校取得联系，更关注孩子的健康成长。班上有几个男生和女生父母都不在家，要不和长辈一起，要不寄宿在亲戚家里。所以，我单独把这些家长名单列出来，给予这种特殊的共同方式。这样家长也比较放心和安心。
三、用爱心帮助和鼓励困难型的家长和学生：
班上有两个家庭处于特别困难的学生。我是深深关切他们。家访首先想到要去的是他们家。一个女生的家境很贫困，什么都舍不得买，看别人买书自己也只是小心地看着的份。冬天到了，寒冷的天气里寝室里惟独她还是很单薄的被子，甚至垫被也没有。知道这样的事情后，我就想办法给她帮助给她带来温暖。我悄悄地给她换被子并且给她铺好垫被，她后来知道了感动得不知道说什么好。她一直和爷爷奶奶一起，父母在外面，长年没有消息，也没有邮寄钱来，嘿！她学习非常努力，干什么事情都特别听老师的。还有一个学生，是跟随母亲另嫁一个新家的。由于父亲长年生病，母亲收入有限，还有一个姐姐要上的大学，于是基本的学费他都付不起，我就帮助他申请减免部分学费，发动学校和同学的援助之手。并且利用这个机会，让学生本人体会到社会、老师、学校对他的关爱。同时也让家长明白“知识能够改变命运”的道理，让家长和学生树立正视生活困难，积极向上的的精神面貌。这样家长和学生对待学习都有了信心和希望，很快他的成绩遥遥领先。让老师十分欣慰。
四、用事实和道理说服“溺爱”型的家长：
班级里中途从城区转入一个家庭条件比较优裕的女孩。她父母的初衷应该是对的，因为听闪烁我们学校管理严格，教师教学用心。虽然条件相对辛苦点，但可以培养意志和锻炼人。本着对家长的良苦用心的安排，我接受了她。没有想到一次生病放假在家住几天后，这个学生回到学校就不习惯了，整天闹着要回家，而且不是一般的思家心切。于是老爸心疼孩子就天天来学校接回去，可这毕竟不是长久之计啊。其实我很快发现问题的症结所在，因为父母平时在家对这个孩子太好，几乎包揽一切家务，甚至到学校后还仅仅跟随，好象随时为孩子服务差遣似的，我看到她爸为她送来的时候还给她打开水。这样能够极度的溺爱孩子，放任孩子，使学生养成了任性、无所谓、不服从的性格，难以适应学校的正常秩序，给班主任的工作带来很大的难度。对于此类的家长，对学生所犯错误抓住真实凭据，让家长意识到自己的家教存在问题，还要利用家长会、家访的机会，通过身边发生的各种媒体报道的事实，提醒溺爱孩子的家长：溺爱不是爱！正如苏联教育家马卡连柯所说：溺爱是父母送给孩子最可怕的礼物，会把孩子毒死！告诉他们若干年后，把毫无生存能力的孩子推向社会是最残忍的事情。想让孩子将来能够独立与社会，和社会竞争，现在必须培养孩子的自立和自信。并且告诫家长，孩子自己能做的事情要让他自己完成，不要答应孩子不正当的要求。
五、用理性制止和指正“棍棒型”家庭的家长：
有许多家长，自己文化素质不高，教育方法缺乏，可又望子成龙心切，一旦听到孩子在学校犯错误或者老师说起成绩不理想等一些小问题，他往往就对孩子轻则骂，重则打。生活在这样“棍棒”下的学生长期生活在这样简单粗暴的家庭环境中，对自己失去信心，从而性格比较孤僻，独来独往，对家长和老师情绪抵触严重，进而逃学厌学，甚至发生更为严重的事件。对于此类家长，既要在理解的基础上与他们真诚沟通，同时有要通过家长会家访，开展家庭教育咨询，编印家庭教育资料，让他们明白家庭教育的科学性和艺术性，促进家长素质的提高。
总之，对于不同家庭，特别是他特殊家庭，我们班主任要理解、要沟通、要帮助，真诚地与这些家长交流，饿日不是听之任之，放任自流。班主任只有在平时工作积极地开发利用家长这一教育资源，充分利用各个家长的优势，发动家校教育的有机整合。我们对学生的教育才会更有效，才会事半功倍的效果。
