随着社会经济的发展，有越来越多的家庭走向富裕。经济背景对儿童品德教育的影响是多元的。积极地说，经济宽裕可以营造良好的学习、生活条件，有利于儿童的成长，这未尝不是一件好事，但从另一角度来看，它又让人有些担忧：经济宽裕容易使孩子溺于吃喝玩乐，贪图享受，一些富裕家庭对子女的教育或有心无力、或溺爱过度、或推给学校；另一方面，更有少数人的子女也受其父母“言传身教”的影响，导致这些孩子在思想上、学习上、习惯上、行为上出现偏差。因此，如何对富裕家庭的学生进行艰苦朴素的教育，日渐成为学校和社会的一个突出问题。
人们常说：“父母是孩子的第一任老师。”孩子的品行和良好习惯的养成都与家庭教育有很大的关系。如：养而不教或重养轻教。少数父母比较重视满足子女的物质需求而忽视品德教育，甚至是最基本的生活技能也不教，某地曾发现有小学生不知道煮熟的鸡蛋如何去壳的事例，不能不引起人们的反思。
为此，在我班我对富裕家庭的子女作了一个小调查：
调查（一）：我班的学生：张×，籍贯：浙江，父母文化程度：初中。父母从浙江来南京后开了一家“标准件有限公司”，经过几年的努力创业，现已拥有六、七家分公司，显然他家的资本就可想而知了，父母手上戴着几个粗大的金戒指、脖子上戴着一根很粗的金项链。在这种环境下，他们的孩子也穿的都是名牌，（不是名牌的服装不穿）。由于父母一心扑在做生意上，对孩子的学习自然就缺少关心，有时只是口头上问一句“作业做好了吗？”缺乏自觉性的孩子在明明没做好作业的情况下却回答“早就写好了。”日子久了，学习成绩下降就成了必然。有一次，在与他父亲的谈话中得到这样一句话：他的儿子张×说‘学习好不好有什么关系，大学生不也找不到工作。’孩子这种对学习完全失去信心的态度和“读书无用论”的观点，不得不让人深思。
调查（二）：我班的学生：邹×，籍贯：丹阳，父母文化程度：高中。父母原来在扬子石化公司工作，几年前在南京开了一家公司，现拥有一辆私家车，孩子每天都乘坐他的私家车上学。父亲从不过问他的学习，母亲白天忙着上班，晚上还要读夜大，也没时间管他的学习。缺乏自觉性的他，因此而变得对学习毫无兴趣。作业不完成、学习用品不全、书本忘记带等现象屡见不鲜，早上到校迟是常事。（父母上班迟，而他要坐私家车上学）
针对以上富裕家庭的学生中的一些情况，我一方面与其家长进行沟通，让家长理解教师工作，取得信任与支持，家庭与学校互相配合，共同教育孩子。因为富裕家庭的父母一般都比较忙，文化素质和道德修养也参差不齐，联系和沟通工作比较困难，我多采用电话联系的方法。在向家长反映情况时，不能是告状式（家长反对这种做法），反映的内容不能只限于学习，也要兼顾纪律、劳动、卫生、与同学的相处等方面的情况，客观反映学生在校的表现，以便使家长对自己孩子在学校的表现有一个全面的认识。老师要从一个教育工作者的角度指出家长错误的教育观念和教育方法对孩子一生的危害，向家长传授教育孩子的科学方法，让他们对待孩子要有耐心和恒心。同时，老师要认真听取家长的意见或建议，在交流中取得共识，一起制定教育措施。另一方面，在学校，我对学生进行“事实教育”，如：把有关希望工程的一些图片展示给他们看，把有关的文章读给他们听，再介绍电视中播放的真实故事。同学们看后、听后受到极大的震撼，他们都被遥远的地方一群同龄孩子人穷志坚、勤学向上的精神深深感动了，决心不比吃穿比学习。我又结合课文《周总理的睡衣》和《我的弟弟“小萝卜头”》对学生进行艰苦朴素的教育，让学生感受到今天的幸福生活来之不易，我们要把精力放在学习上，认真学好各门功课，打好扎实的知识基础。让学生理解“今天工作不努力，明天努力找工作。”的真实涵义。
“环境造就人。”教育工作一定要实行学校、家庭、社会三结合，并充分发挥学校教育的主导作用。同时，把学校内的工作延伸到学生家庭之中，使学校教育与家庭教育紧密结合，共同承担起教育的重任。艰苦朴素是中华人民的传统美德，这一美德不能在二十一世纪的少年儿童身上丢失掉，教师应向学生多宣传老一辈革命家艰苦朴素的美德，同时教师也要注意自身的示范作用，做到艰苦朴素，要让艰苦朴素这一传统美德，永远发扬光大。
