在临淄特教中心，有一位与众不同的六、七十岁的“学生”，他是我班学生宋志坚的爷爷。中午在餐厅、宿舍，有爷爷陪吃、陪住的镜头，课间有爷爷和孙子踢毽子，不分胜负，争得面红耳赤，其乐融融的镜头。
宋志坚，患有严重的癫痫病，发作的时间比较频繁，一周左右甚至三五天，学校考虑到实际情况，从学生的安全出发，暂不接受，叮嘱家长先为其治病。但学生乃至家长上学的愿望非常迫切，学校决定让家长陪护，让学生边上学边治病，于是就有了上面的故事。一个月的时间证明，宋志坚入学进步很大，家长、学生非常满意，并一再表示感谢，下面是家长在家校爱心联系卡上写的：宋志坚入学以后，不仅在学习上取得了进步，而且比入学前性格活泼，爱活动、爱讲话，言谈之间表现了对老师和同学的热爱和敬佩，我们非常惊喜孩子取得的每一点进步，感谢学校和老师，是您这种特殊的爱，激发了孩子学习和生活的兴趣，重新找回了自我。我们会尽力配合学校，让孩子完成作业，遵守各项规章制度，让孩子在快乐中学习、成长。我想，孩子之所以有了进步，是宽松、和谐的育人环境给了他自由自在的空间。作为宋志坚的班主任，也每天为爷孙俩的喜、怒、乐感动着：爷爷为孙子喝水，孙子为爷爷捶背；爷爷摸摸孙子的头，孙子搂着爷爷的肩；孙子踢三个毽子，爷爷踢四个毽子，孙子急，爷爷乐……每每看到他们，我就感觉肩上的责任增加一份，心里就沉甸甸的。家长为了孩子能付出这么多，学校尽最大努力满足家长的需要，我还有什么理由不把工作做好，不为学生服务好呢！正是因为有了这样特殊的孩子，使我产生了一份特殊的爱。课下，我把更多的时间和关注放在了宋志坚同学身上，以减少他突然发病带来的意外伤害。我和他一起活动、做游戏；天气变化了，提醒他及时穿脱衣服，多喝开水；随时和家长进行交流，了解学生在家生活、学习、发病情况；如果学生未按时到校，我及时打电话询问原因；同时，我还尽力抽出时间和他心理沟通，不经意地开个玩笑，说句幽默的话，让学生敞开胸怀，哈哈大笑。我不能保证宋志坚同学一辈子都这么快乐，但我能做到：宋志坚同学在校的每一天，在我们班的每一分钟都是快乐的。我希望得到领导、老师们的鼓励和支持，更喜欢得到学生的赞扬，听到学生发自内心的一句话：“崔老师，真好！”
感谢爷孙，时时让我感觉肩上那份沉甸甸的责任，督促我必须不断地努力，不断地提高为学生服务的能力。
