幼儿学习画画，在学术上被称为儿童早期教育美术活动。由于这种活动在开发孩子的智力，提高能力，适应社会需要及提高文化艺术素质等方面都起到很大作用。因些，它的重要性就越来越多的被人们所认同。
我们知道，幼儿时间正是孩子大脑、身体迅速生长的时期，抓信这个时机对孩子进行美术教育会大大提高他们的观察能力，记忆能力，形象思维能力和想象创造力。同时，这个时期孩子的小手还未完全发育成熟，画画时小手的运动对于手的发育，控制笔的能力，灵活性和手、脑协调性也会起到意想不到的效果。
画画当中的一系列活动都包含对孩子毅力、耐力、善始善终，真善美、集体观念、认识现实世界，创造美好未来等方面的培养。因为绘画本身的范围就很广泛，它可以表现孩子的所知所想所看，同时，又具有娱乐性，因此是一种非常好的教育形式。我们也可以此为目的，来教智障儿童学习画画。
在教智障儿童学习画画时，首先必须掌握儿童的心理年龄，身体状况及心理点，其次，才能开始以孩子的基础点（包括实际年龄、基础年龄、基础智力水平及基础的动手能力0进行学习画画。以下所总结的学习画画过程。适用于智力水平相当于1-3岁，动手能力相当于2岁左右的轻度智障儿童。
1、一般年龄在1-3岁的儿童，小手的肌肉和骨骼还很不发达，因此，在这一阶段的儿童，也只能在纸上随便乱画，但这也是儿童画画走出的第一步。（学术语将称之乱笔画，就是胡涂乱抹的意思）
轻度智障儿童从胡乱涂抹到有意识的控制涂秣是逐渐形成的。开始乱涂，后来便可涂出一些简单的形状或线条。困此，我们可以把这个过程分解开来，一步一步的教孩子进行画画：
（1）由于智障儿童动作不协调，手脑不一致，因此，老师可从被动扶手教孩子画随意线条发展到孩子主动笔画随意线条。
（2）手、眼、脑简单的配合，手能做到的简单的控制后，可从被动协助到主动执行的过程中教孩子串糖葫芦，画上下及左右的线条或线团。
（3）可开始尝试性的重复画圆圈，线团团或一根线等。（这一阶段也是重点培养孩子通过视觉模仿老师而画上物品的形状。
（4）孩子可较明显的表达自己的意愿，看见老师画汽球，也要模仿着画汽球还有泡泡，太阳等一些简单的图形）。
最后，智障儿童参与画画的过程中，不管是被动协助乱画，还是主动的乱涂乱画，被动的模仿画简单图形，还是主动的模仿完成，孩子的每一次参与，做为老师，都要给予肯定、赞美和表扬，以此来提高孩子的自信心，同时给孩子注入创造的成就感。
通过以上内容的介绍，我们不难看出乱画期的训练对于智障儿童画画心理的好处。（1）智障儿童同样也会像正常儿童那样，通过乱涂（画）的训练得到视觉的、动作的，模仿意识等方面的满足。人都有爱听好听的，教师长期的赞许与夸奖，在智障儿童心理上也会得到满足，这会使其心理（自信）得到健康发展。（2）乱画期的训练还会使儿童的握笔，用笔能力不断提高，手、脑、眼的协调性不断发展，也会下一步的画画、写字及其它动手能力的发展打好基础。
