当前，青少年性教育得到社会各界的广泛关注，有关文章屡见报端。但是，青少年性教育在我国现阶段的实施显得步履艰难。
家长：刻意回避
北京一位老师说：“从理论上讲，我也认为应该对学生普及科学性教育，但面对自已的儿子，却难以开口，总觉得非常难堪。孩子的父亲虽然是高校老师，但也觉得和孩子探讨性方面的事很尴尬。”
一心望子成龙的某大型国企45岁的职工王小华说：“我觉得女儿什么都不懂挺好的，整天安心学习。那种事懂多了，容易分心。”
中国的传统文化历来是“万恶淫为首”，佛教有“五戒”，戒“淫”是头一条。所以在许多人头脑中，“性”与肮脏、黄色的东西是一回事。中国性学会理事长、北大医学部徐天民教授认为：这种观念的根深蒂固，是很多人不能以科学的态度，坦然的心态面对性教育的深层原因。
媒体：望文生义
“有些媒体总是把性这个字炒得大大的，特别是一些黄色书刊、网站就喜欢炒性爱的事，歪曲了性本身的内涵，也误导了成年人和青少年对性教育的看法。”谈起媒体在性传播方面的作用，中国社会科学院社会学所研究员、中国性学会青少年性教育信息中心主任陈一筠这样说。
的确，如果你上网，输入“性教育”这个词搜索，近百个与性相关的网站就会扑面而来，其广告语集中在“性用品”、“性技巧”、“性爱”这样的成人性话题上。但是如果你点击“青少年性教育”，搜索到的相关网站却不到十个，而且内容与成人网站没有什么差别。
那么关于性教育的科学内涵到底是什么？陈一筠研究员说：“青少年性教育不仅是传播关于性心理、性生理、性疾病的防治、防止少女怀孕等基本的性知识，还应包括性别意识、男女平等、两性交往以及性伦理、性道德、性责任等内容，帮助青少年做好对未来生活的准备。”
原来有关性教育的一切是禁区，现在可以敞开讨论了，却被不科学、片面的内容所代替。有关性的科学含义被肢解，性与文明、性与健康、性与道德、性与社会责任、性与今后的人生发展这些原本与性教育同属一个内涵的内容却被一些不负责任、见利忘义的行为所阉割，难怪家长谈起来难以启齿。那么学校又是怎样对待这类问题的？
学校：有心无力
据了解，这项工作的落实在许多学校，尤其是非重点校和民办校，仍有很大阻力。许多老师碰到性的内容就采取回避态度，让学生自己回去看，或去问父母，课时也常常被挤掉。学校领导大多有两种看法：一是认为性知识可以无师自通，更重要的是担心孩子好奇心强，万一学了性知识要去试试，性教育岂不是起了教唆作用？徐天民教授说：“那要看老师怎么讲。试点学校的成功经验是‘三理同步’，即生理、心理、伦理同步，也就是说，不光要给学生讲性知识，还要让他们懂得判断是非，明白什么可以做，什么不可以做，后果是什么，社会责任是什么。还要做到适时、适度、适当，即根据学生的不同年龄，不同的接受能力，决定讲授内容的深度和讲授的方式。”
那么，重点校情况又如何呢？北京五中的于惠莉老师说：“我校虽然很重视性教育，决定近期在高中生中开设性健康教育的选修课，但由于没有这方面的教学大纲，讲课内容还要靠我自己去寻找和组织。”
北京二中在初中开展性教育已有10年。一直担任这一课程教学任务的韩虹老师告诉记者：“北京市中学里讲这门课的老师有校医、德育老师、生物老师，就是没有专职的青少年性教育老师。”徐天民教授认为：“今后这门课的教师必须经过专门训练，持证上岗，另外还要有高水平的教材。去年中国性学会编了一套《青春期性健康教育读本》，分初中本和高中本，由人民教育出版社出版，今年哈尔滨也出版了一套。这类教材各地是否还有我不太清楚，但我觉得，国家教育部应出面负责审核，规范这方面的教材，才能使其质量得到保证。”
青少年性教育：任重道远
青少年性教育与青少年一生的成长到底是什么关系？
徐天民说：“从人格成长的角度看，青春期是一个人自我觉醒、自我发展、自我完善的时期。不仅一个人的知识、才干的增长要在青春期打好基础，而且其行为、习惯、性格、兴趣以及人生观和世界观也在这一时期逐步形成。青春期教育有利于青少年的社会化，促进其健康人格的形成；有利于消除性愚昧，促进正常的性生理及性心理的发展，有利于今后建立良好的人际关系，可为其恋爱、择偶、建立幸福的婚姻家庭关系作好准备。”
在前不久结束的“中英青少年性教育研讨会”上，来自中英两国的专家和教师一致认为：“一个人仅仅在事业上成功是不够的，他还应该通过系统的性教育，掌握生活的技能，这也是衡量一个人成功的重要方面。”
值得欣慰的是，经过专家的倡导和艰难探索，我国的青春期性教育已步入起步阶段。
陈一筠说：“我们的起步虽晚，但起点不低。我们现在已经有了科学传播青少年性教育知识的刊物《青苹果》，出版了到目前为止内容较为全面和科学的《青春期性健康教育读本》，有了对中学生及社会青年和成年人网上直播的‘青苹果生殖健康网站’，在北京二医院，还建立了全国第一家‘少男少女门诊’，这样健全的服务机构，用英国性学会会长约翰先生的话来说‘在英国是没有的’。”
